喜得優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)

    又是一個(gè)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，我喜孜孜回到家里向太太匯報(bào)工作成績(jī)，并得意洋洋地將所獲得的獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)牌交給她，想給她一個(gè)周末意外的驚喜。太太自然將獎(jiǎng)金如數(shù)收下，但對(duì)我能獲得學(xué)校本年度唯一的優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)卻是將信將疑：“用英語(yǔ)教美國(guó)學(xué)生就很不容易了，就憑你那滿口鄉(xiāng)音，還能得個(gè)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)？”

　　其實(shí)，幾周前當(dāng)系主任通知我務(wù)必參加今年的全校優(yōu)秀教師表彰大會(huì)并要做好領(lǐng)獎(jiǎng)準(zhǔn)備時(shí)，連我自己也不敢相信。

　　斗轉(zhuǎn)星移，歲月如梭，我在美國(guó)的大學(xué)從教一晃已經(jīng)十年有余，從助理教授到終身教授，大小獎(jiǎng)狀也獲得過(guò)一些，但從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)什么優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)槲矣凶灾?，雖然于我而言，為師者，優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)最是可貴。

　　英語(yǔ)不是我的母語(yǔ)，即使在中國(guó)上大學(xué)時(shí)念的也是非英語(yǔ)的文科專業(yè)，更何況當(dāng)年高考英語(yǔ)才勉強(qiáng)得了50分?？墒?，移民到了美國(guó)，英語(yǔ)便成了生存發(fā)展所必需的語(yǔ)言。從攻學(xué)位到當(dāng)教授，盡管英語(yǔ)水平有了質(zhì)的飛躍，但濃重的中國(guó)口音仍然揮之不去，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，開(kāi)口便知是老外”，著實(shí)讓我在學(xué)習(xí)和工作中吃過(guò)不少苦頭，那所謂的優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)更是可望而不可及的白日夢(mèng)。如今，夢(mèng)想成真，回首當(dāng)初，一路走來(lái)還真有些不容易。

　　都是口音惹的禍

　　出道當(dāng)初，多虧貴人相助。記得多年前剛當(dāng)上助理教授時(shí)，論科研，我如魚(yú)得水；論教學(xué)，則有時(shí)力不從心。縱然滿腹經(jīng)綸，口若懸河，但我那荒腔走板的英文常使美國(guó)學(xué)生云里霧里，一臉茫然，甚至我自己都懷疑是否入錯(cuò)了行當(dāng)。

　　英語(yǔ)不是我的母語(yǔ)，在教學(xué)中，我卻要用英語(yǔ)教美國(guó)大學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)兒童文學(xué)的欣賞、創(chuàng)作和應(yīng)用，更要聲情并茂地親自示范編講故事、高聲誦讀和演講辯論的技能技巧，其難度可想而知。

　　頭兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生經(jīng)常向系主任抱怨我的英語(yǔ)難懂，我也暗自擔(dān)心飯碗不保。

　　但是，面對(duì)學(xué)生的抱怨和責(zé)難，系主任H教授總是半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地為我解脫：“人吃五谷雜糧，誰(shuí)人說(shuō)話不帶口音？更何況馬博士來(lái)自遙遠(yuǎn)的東方。馬博士的中國(guó)口音才是他特有的魅力，要想聽(tīng)懂馬博士的話，做學(xué)生的上課時(shí)就得用心聽(tīng)講，只要用心聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，習(xí)慣了他的口音，就可以聽(tīng)得懂了?！?/FONT>

　　經(jīng)H教授如此一番高論，抱怨的學(xué)生也只好作罷。H教授年輕時(shí)參加過(guò)越戰(zhàn)，擔(dān)任海軍情報(bào)員，死里逃生回到美國(guó)后，利用退伍軍人獎(jiǎng)學(xué)金一口氣拿下英語(yǔ)本科、英語(yǔ)教育碩士和博士3個(gè)學(xué)位，然后從中學(xué)英語(yǔ)老師、中學(xué)校長(zhǎng)到大學(xué)教授和系主任，閱歷豐富，能力很強(qiáng)，在師生中很有威望。據(jù)說(shuō)，當(dāng)初G大學(xué)之所以聘用我這個(gè)老外教英語(yǔ)教育專業(yè)就是由H教授拍板，一錘定音的。

　　其實(shí)直到今天我都不太明白，當(dāng)初應(yīng)聘時(shí)，我那蹩腳的英語(yǔ)口語(yǔ)如何得以打動(dòng)招聘委員會(huì)各位老師的心。也許是他們看上了我當(dāng)時(shí)的年輕氣盛，雖無(wú)實(shí)力卻有潛力。但是無(wú)論如何，還是多虧了H教授慧眼識(shí)“英才”，不拘一格降人才??！

　　教學(xué)水平節(jié)節(jié)高

　　盡管有了H教授這塊擋箭牌，但我對(duì)教學(xué)工作卻絲毫也不敢掉以輕心，反而加倍努力，化勉勵(lì)為動(dòng)力。

　　課余周末，甚至寒暑假，只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)，我就對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和教學(xué)技巧進(jìn)行惡補(bǔ)。看電視、聽(tīng)廣播、讀報(bào)紙，既練英語(yǔ)又了解時(shí)事，多一點(diǎn)課余聊天的素材。我還廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡通漫畫(huà)為教學(xué)所用。

　　課堂上，為了揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，我改教師一言堂為師生互動(dòng)、課堂討論、分組辯論、模擬演示，甚至移動(dòng)博覽和脫口秀等，更穿插短小精悍的幽默和點(diǎn)到為止的卡通漫畫(huà)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣；課堂外，我主動(dòng)接近學(xué)生，天南海北閑聊，亦師亦友。

　　慢慢地，我的英文越來(lái)越流利，講課越來(lái)越生動(dòng)，通過(guò)講故事串卡通的方式將課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合更是成了自己的教學(xué)特色。學(xué)生的抱怨少了，贊美多了，連非本專業(yè)的學(xué)生也“慕名”選修本課，教學(xué)評(píng)分自然穩(wěn)步上升。5年后，就是依靠良好的教學(xué)效果，我得以晉升終身教職，如愿以償，從那以后才算真正站穩(wěn)了美國(guó)大學(xué)的講臺(tái)。

　　十多年來(lái)，人事已非，鄉(xiāng)音依舊。桃李雖未滿天下，迎來(lái)送往的學(xué)生也可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)，我至今還和很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生保持著書(shū)信、電話或電子郵件往來(lái)，而且我總是保留和珍藏著歷屆學(xué)生贈(zèng)送的各種情深意重的紀(jì)念物。其中一件寓意深刻，尤為珍貴，被我端正地掛在辦公室最為顯眼的地方。那是由一群學(xué)生親手編織的掛匾，內(nèi)容大意是：一個(gè)平庸的老師只搞滿堂灌，一個(gè)良好的老師授業(yè)又解惑，而一位優(yōu)秀的老師則長(zhǎng)于引導(dǎo)示范。幾年來(lái)，它一直激勵(lì)和鞭策著我?，F(xiàn)在我特意將精美的優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)牌緊緊地掛在這塊匾的一旁，就是想時(shí)刻告誡自己，告別平庸，追求卓越。