近日，中國青年報(bào)記者接到上海市田園高級中學(xué)英語教研組組長陳應(yīng)宏老師的來信，反映部分媒體刊載的“哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言”內(nèi)容不真實(shí)。他擔(dān)心，披上“哈佛”外衣的這些原本不存在的“訓(xùn)言”，會通過其他報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，以訛傳訛，流傳越來越廣。

　　人為炮制的“哈佛圖書館墻上的校訓(xùn)”在網(wǎng)絡(luò)上流傳已經(jīng)很久，有論者認(rèn)為這凸顯了國人的盲從，筆者認(rèn)為不僅僅是盲從，它是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，是思維平面化的表現(xiàn)，也與我國教育模式息息相關(guān)。

　　“哈佛校訓(xùn)”的流行并不是一個(gè)特例，類似“哈佛校訓(xùn)”這樣的“偽名言文化”在現(xiàn)實(shí)生活中有多種表現(xiàn)，有的借助名人名牌，比如“哈佛校訓(xùn)”、“××公司員工的幾條規(guī)則”之類;有的通過名人現(xiàn)身說法，比如“××老師的幾堂課”、“你在××遇見的幾個(gè)人”等等;有的截取名人名言，斷章取義，比如我們熟知的愛因斯坦的一段話;有的則假托名人，編造一些所謂的勵志故事。這些東西與所謂“哈佛校訓(xùn)”在本質(zhì)上沒有什么區(qū)別，都是“名言文化”的不同面目而已。

　　這種訓(xùn)言或故事一方面借助名人，截取名人只言片語，往往以知識的面目出現(xiàn)，它契合了現(xiàn)代人渴望知識，但又不愿意花費(fèi)太多精力去獲取知識的心理;另一方面，它們往往借助名人效應(yīng)，以普遍法則的面目出現(xiàn)，而一眼看上去也有些道理，由此滿足了身處日益復(fù)雜的社會中的現(xiàn)代人彷徨無助下對名人處世法則。成功之道的需求與對成功的渴望。

　　客觀地講，這樣的東西會有一定的積極效果，或許契合了某些時(shí)刻的某種情景，但它們往往似是而非，簡單而籠統(tǒng)，經(jīng)不起推敲，更不能成為普遍法則。它們體現(xiàn)出思維的簡單化、平面化，是懶于獨(dú)立思考的表現(xiàn)。而對名言的截取則斷章取義，早已失去了其本來的含義;假托名人故事又多為編造，成為地地道道的“偽知識”。如果對知識的汲取、對知識的掌握一直停留在這樣的盲從階段，乃至成為社會流行的文化及思維方式，則危害甚大。

　　更需警惕的是，這樣的“偽文化”、“偽知識”已經(jīng)堂而皇之地進(jìn)入了我們的教育體系，這種思維方式的培養(yǎng)也是從兒童起就開始了。全國每所中小學(xué)每間教室的墻上都或多或少地掛著一些名人名言，很多假托名人的偽勵志故事甚至進(jìn)入了課本，每一個(gè)學(xué)生寫作文時(shí)，也不忘引用甚至假造幾句名人名言。

　　我堅(jiān)持認(rèn)為，教育也罷，對知識的獲取也罷，目的只有一個(gè)——真理，這也是哈佛大學(xué)真正的校訓(xùn)。而欲求真理最重要的途徑，則是養(yǎng)成理性的思維方式與獨(dú)立的思考習(xí)慣，而這正是偽名言文化最大的軟肋。