1．資金的來源
美國公立和私立學(xué)校最顯著的不同是它們的資金來源。公立學(xué)校的資金主要來自地方、州以及聯(lián)邦政府資金，而私立學(xué)校的資金則主要來自于學(xué)費，還有一些非公共部門如宗教組織的捐贈和慈善捐款等。有些州為私立學(xué)校的有關(guān)費用（如交通）提供公共資金資助。

私立學(xué)校的學(xué)費與年級和有無宗教資助非常相關(guān)。1993─1994，私立學(xué)校學(xué)生的平均學(xué)費是 3100美元，最少的是天主教小學(xué)的1600美元，最高的是非宗教性初中的9500美元。公立學(xué)校的生均支出是6500美元。不過無法比較公立和私立學(xué)校的生均支出，因為學(xué)費只占整個支出的一部分。

2．學(xué)校選擇的情況
傳統(tǒng)上的學(xué)校選擇只發(fā)生在私立學(xué)校領(lǐng)域，但事實上并非如此：

（1）私立學(xué)校接受了學(xué)校選擇，而且選擇并不只局限于私人部門。

私立學(xué)校的選擇余地很大。93年9%的3─12年級的學(xué)生進入私立學(xué)校學(xué)習(xí)。在公立學(xué)校選擇方面，家長有時能發(fā)揮一定的作用。93年，11%的3─12年級學(xué)生進入其家長選擇的學(xué)校上學(xué)。家長還可通過選擇居住地來間接影響學(xué)校選擇。93年，80%的3─12年級學(xué)生進入指定的公立學(xué)校就讀，其中39%的學(xué)生的就讀學(xué)校與居住地的選擇有關(guān)，也就是說，41%的3─12年級學(xué)生的家長在學(xué)校選擇方面沒什么影響。

（2）年收入超過5萬美元的家庭有最大的選擇。

家庭收入高的學(xué)生既可進入私立學(xué)校就讀，又可進入公立學(xué)校就讀。93年到私立學(xué)校就讀的學(xué)生因家庭收入增長而增加，且到學(xué)生就讀學(xué)校的所在地生活的家庭數(shù)也有所增加。最低收入家庭學(xué)生（年收入小于$15000）到自己選擇的公立學(xué)校就讀的數(shù)目要比平均收入$30000的家庭的學(xué)生多；平均收入$50000 的家庭的學(xué)生很少愿到指定的公立學(xué)校讀書。

（3）經(jīng)歷過學(xué)校選擇的父母比沒有經(jīng)歷過學(xué)校選擇的家長對學(xué)校更滿意。

3─12年級的學(xué)生家長中，在私立學(xué)校就讀的學(xué)生家長在對學(xué)校以及教師、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和紀律方面都比在公立學(xué)校就讀的家長更滿意。在公立部門中，進行過學(xué)校選擇的家長更滿意，在到指定學(xué)校就讀的學(xué)生家長中，通過選擇居住地來選擇學(xué)校的家長也比較滿意，其滿意度與那些進行了公立學(xué)校選擇的家長差不多。

3．學(xué)生方面的差異
（1）公立學(xué)校中學(xué)生種族成分更趨于多樣化。

種族的多樣性能在多方面增長學(xué)生和老師的經(jīng)驗，但這也給教師和行政管理人員提出了挑戰(zhàn)，他們必須密切注意這些不同的文化背景以及它們相互間的影響。例如，93年，28．4%的1─12年級的公立學(xué)校學(xué)生是黑人或西班牙人，而私立學(xué)校的比例只是17%。

（2）公立學(xué)校中英語能力差的學(xué)生較多。

93─94年，公立學(xué)校中有5%的學(xué)生英語能力有限，而私立學(xué)校中的對應(yīng)比例為1%。

（3）公立學(xué)校的學(xué)生個人問題影響學(xué)習(xí)的問題更嚴重。

學(xué)生的個人問題如酗酒、吸毒以及貧困等都對教學(xué)產(chǎn)生了影響。公立學(xué)校的教師比私立學(xué)校的教師更相信此類問題在學(xué)校中存在。

4．教師
（1）私立學(xué)校中有比較少的少數(shù)民族教師和校長。

公立學(xué)校平均有12%的少數(shù)民族教師和16%的少數(shù)民族校長，而私立學(xué)校兩者的比例分別為9%和8%。此外，在93─94學(xué)年42%的公立學(xué)校和66%的私立學(xué)校沒有少數(shù)民族教師。

（2）在某些方面，公立學(xué)校的教師看上去比私立學(xué)校的教師更合格。

從教師學(xué)歷和經(jīng)驗上看，93─94學(xué)年，公立學(xué)校與私立學(xué)校教師的碩士學(xué)歷比例分別是42%和30%。公立學(xué)校中，初中學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)或外國語等科目更可能由以這些科目為專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生教，公立學(xué)校與私立學(xué)校教師的教齡分別是15年和12年。公立學(xué)校的教師更可能參與有關(guān)專業(yè)發(fā)展的活動，他們認為在整個職業(yè)生涯中應(yīng)不斷更新和提高他們的教學(xué)技能。公立學(xué)校的新教師比私立學(xué)校的新教師更可能接受到正規(guī)的上崗培訓(xùn)（56%比29%）。在在職培訓(xùn)和各種專業(yè)發(fā)展上，如教育技術(shù)的使用、學(xué)科教學(xué)方法的應(yīng)用和學(xué)科內(nèi)容的加深、學(xué)生評估以及課堂合作學(xué)習(xí)等，公立學(xué)校的專職教師比私立學(xué)校的同行更有可能參與。

（3）平均上看，公立學(xué)校教師的工資更高、福利更好。

93─94年，公立學(xué)校教師的平均工資為$34200，私立學(xué)校為$22000。公立學(xué)校的最高工資為$40500，而私立學(xué)校為$27300。校長的工資差別也很大，公、私學(xué)校校長的平均工資分別為$54900和$32000。公立學(xué)校比起之私立學(xué)校，更多教師能享受醫(yī)療保險（87%：60%）、牙醫(yī)保險（66%：36%）、集體生命保險（61%：36%）和養(yǎng)老金（63%：47%）。私立學(xué)校教師有時獲得的好處是免交自己孩子的學(xué)費。

（4）私立學(xué)校中教師間的摩擦比較多，但他們比公立學(xué)校的教師更滿意于他們的工作條件。

教師間的矛盾在私立學(xué)校多于公立學(xué)校。93─94和94─95年兩個學(xué)年中，私立學(xué)校中有10%的專職教師離職，而公立學(xué)校的比例只是6%，但私立學(xué)校的教師對自身的工作狀況比公立學(xué)校的教師更滿意一些（36%：11%）。

5．學(xué)校規(guī)模、組織和管理
（1）公立學(xué)校的在校生往往較多，平均班級規(guī)模較大。

93─94年學(xué)校年度，平均來說公立學(xué)校的校均規(guī)模至少是私立學(xué)校的2倍（516：191），在不同的社區(qū)情況下，初中和小學(xué)的情況還有些差別。但無論在初中還是小學(xué)，私立學(xué)校的班級規(guī)模都要小一些。93─94年度，公立初中和小學(xué)的平均班級規(guī)模都是24人，而私立初中為19人，小學(xué)為22人。

（2）私立學(xué)校校長認為對課程的影響力比公立學(xué)校的校長要大。

在93─94年度對課程設(shè)置的決定權(quán)上，私立學(xué)校的校長認為是自己的權(quán)利最大；公立學(xué)校校長則認為教育部的權(quán)利最大，而且學(xué)區(qū)和教師的權(quán)力比自己還大。在學(xué)校政策的許多方面，私立學(xué)校中的教師和校長認為他們有著比公立學(xué)校更大的影響力。私立學(xué)校教師也認為他們在課堂上有更多自主權(quán)。

（3）公立學(xué)校的環(huán)境不如私立學(xué)校。

公立學(xué)校教師認為他們的學(xué)校更普遍地受到犯罪和恐嚇行為的干擾。公立學(xué)校教師中更多的認為不良的學(xué)生態(tài)度和行為是他們學(xué)校中的嚴重問題。公立學(xué)校教師中更多認為缺乏父母的參與也是學(xué)校的嚴重問題。私立學(xué)校的教師在學(xué)校中擁有更多的團體感。

6．教學(xué)方案上的異同
（1）在核心科目上，公立的小學(xué)教師比私立小學(xué)的教師花費的時間更多。

93─94年度，公立學(xué)校教師在所有核心課程中所花的時間比私立學(xué)校的教師多。但兩類學(xué)校教師在科目花費時間上的順序是一樣的，依次是英語、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)。兩類學(xué)校的小學(xué)生在校時間也是一樣的（6．4小時/天），這說明私立學(xué)校的教師用更多的時間來教孩子們非核心課程，比如音樂、藝術(shù)、體育，有時是宗教。

（2）公立和私立的小學(xué)教師運用教學(xué)方法是相似的。

這些方法包括對全班進行教學(xué)、用黑板和投影儀演示概念、與個別學(xué)生一起學(xué)習(xí)、與小群的學(xué)生一起學(xué)習(xí)等，但在使用計算機、錄影機或其它電子媒體等技術(shù)上，公立學(xué)校應(yīng)用這些技術(shù)的教師比私立學(xué)校多（75%對57%）。但私立學(xué)校教師更多的是講解，其比例為78%，公立學(xué)校為69%。

（3）私立和公立的小學(xué)教師對待家庭作業(yè)的方式不同，私立高中有更嚴謹?shù)慕虒W(xué)計劃。

在收集、糾正錯誤和向?qū)W生反饋家庭作業(yè)方面，私立小學(xué)的教師做這種工作要多一些（82％對72％）。而除了社會科學(xué)，更多的私立高中畢業(yè)生達到或超過了美國教育部統(tǒng)計中心90─91年標(biāo)準(zhǔn)，而且他們還比公立學(xué)校的學(xué)生多學(xué)了2年外語。私立高中的畢業(yè)生更可能去接受高級的教學(xué)和科學(xué)方面的教育。

7．總結(jié)
總體上說，公立學(xué)校教師的高素質(zhì)更利于高效教學(xué)，這些素質(zhì)包括更高的學(xué)歷、更多的教學(xué)經(jīng)驗以及更多的參與教師專業(yè)發(fā)展活動，但兩種學(xué)校的教師運用相同的教學(xué)技術(shù)。

一般來說，公立學(xué)校教師薪水更多，這使得公立學(xué)校更易于吸引到最好的教師。

盡管收入要低一些，私立學(xué)校教師更加滿意自己的工作。從總量上看，私立學(xué)校的教師有更強的團體歸屬感，課堂上自主性更大，對課程和重要的學(xué)校政策的影響較大，而且私立學(xué)校的環(huán)境更有利于學(xué)習(xí)。

最后，私立學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的高級課程，但兩類學(xué)校似乎都有嚴格的教學(xué)計劃，兩者的差別不明顯。