首先要明確，美國大學(xué)申請過程中，這種college application essay最重要的目的是為了讓招生委員會更深入、更全面地了解申請人的情況。所以這種essay的內(nèi)容不應(yīng)該是申請學(xué)生的簡單背景介紹或者學(xué)習(xí)成績的機(jī)械羅列，而是著重應(yīng)該寫學(xué)生的思考、觀察、反省以及從經(jīng)歷中所學(xué)到的東西。就像耶魯大學(xué)的本科生招生委員會主任Jeff Brenzel有一次在接受紐約時報采訪的時候所說：“What’s important to us is not what you chose to do, but what you got out of it.”這些我會另外寫專文闡明其中的要點。但是一個常見的問題是，當(dāng)一名申請者的TOEFL/SAT寫作部分得分不高，而所遞交的申請essay如果寫得太好，是不是反而會讓招生委員會質(zhì)疑呢？這種擔(dān)心很多人都有，尤其是在學(xué)生找他人修改過essay后，更加會心里沒底，學(xué)生往往無所適從，不知道 essay寫到什么程度為好。甚至有人建議，如果TOEFL/SAT寫作部分的成績不佳，寫申請essay的時候還要故意降低寫作水平來增加內(nèi)容的可信性。
　　這 種問題要從兩個方面來說。在國外大學(xué)本科招生委員會閱讀學(xué)生essay的時候，有的admission officer會在學(xué)生的材料上批注一個符號“DDI”，意思是說，daddy did it.也就意味著，招生委員會認(rèn)為這個申請材料是孩子的爸爸（或者其他成年人）幫助寫成的。這樣一來，其內(nèi)容的可信程度就大打折扣了。所以如果TOEFL/SAT寫作部分的得分不高，在essay的寫作過程中要小心用詞遣句，假設(shè)學(xué)生找一個英美文學(xué)的高手來代筆，寫得出神入化，有時可能效果還適得其反。
　　但是另一方面，也不用太過多慮。TOEFL/SAT寫作部分和美國大學(xué)本科的申請essay無論從內(nèi)容、題材、常用結(jié)構(gòu)，都是截然不同的，大多數(shù)時候這兩者并沒有可比性，也沒有必然的聯(lián)系。TOEFL/SAT寫作部分的更多像是應(yīng)用文寫作或是格式固定的寫作，要求在規(guī)定的很短時間內(nèi)表達(dá)學(xué)生的觀點，這一點，考察的是學(xué)生將來在美國大學(xué)中學(xué)習(xí)的潛力。事實上，將來進(jìn)入大學(xué)，課堂中很常見的one-page paper，就是那種要求短時間完成的一頁紙的小短文作業(yè)，和TOEFL/SAT寫作部分中的要求與格式是極為類似的。而申請essay則考察學(xué)生在深思熟慮之后，對自我情況的一種把握能力，也就是所謂的self-mastery，這一點要求很高，也是學(xué)生成熟度的一個體現(xiàn)。在對自身有深刻認(rèn)識的前提之下，寫出的文章自然用詞精準(zhǔn)，句式多變，有思想深度。這種文章，某種程度上像是學(xué)生將來學(xué)成工作后，對真實世界的一個深度剖析。因此，兩類文章在結(jié)構(gòu)安排、邏輯呼應(yīng)、詞句選擇上有所區(qū)別，也是完全可以理解的。
　　所以說，以上兩類文章各有側(cè)重，也給那些因為種種原因TOEFL/SAT寫作部分發(fā)揮不好，沒有取得滿意成績的學(xué)生另一個機(jī)會在申請essay中作出彌補(bǔ)。這也是為什么我反復(fù)強(qiáng)調(diào)美國大學(xué)本科申請過程中essay寫作的重要性的根本原因。事實上，上次我見在芝加哥大學(xué)本科招生委員會副主任Adele Brumfield的時候，她明確告訴我芝加哥大學(xué)根本就不看SAT的寫作部分成績，而是重點看學(xué)生的申請essay。