挖掘各學(xué)校的個性特色和教育理念，來看“適合”在招生工作中的作用，這也是我們寫WHY ESSAY的原則。隨著ED截止日期的臨近，好多申請者也在忙著填網(wǎng)申和WHY ESSAY的寫作，往年接觸的學(xué)生在寫WHY ESSAY時都是寫學(xué)校如何如何好，而忽略學(xué)校為何“適合”自己及自己會為學(xué)校帶來什么貢獻(xiàn)的一面，其實抓住了“適合”這一要素才可以更好的把握WHY ESSAY寫出個性來，而讓學(xué)校眼前一亮。

每所大學(xué)都有自己的個性特色和教育理念,這種特色和理念影響著招生委員會的招生工作。許多申請人忽視這樣一個事實：一些大學(xué)雖然同處一個水平線上，但他們卻有很大的區(qū)別，因而，他們在錄取未來學(xué)生時就會有不同的要求，隨著申請入學(xué)人數(shù)的不斷增加，這些要求在招生中的作用就越來越大，隨著條件相當(dāng)?shù)娜雽W(xué)申請人人數(shù)的增加，這些要求的影響就越來越顯著。如果一定要在幾個條件相同的申請人中做出選擇，大學(xué)的招生委員長會學(xué)學(xué)會看誰更“適合”學(xué)校的需要，再選出最“適合”的人。

學(xué)生適合學(xué)校包括許多不同的因素。在報考大學(xué)前，應(yīng)該對大學(xué)在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)方面的質(zhì)量有所了解，再決定哪所大學(xué)最適合你。報名前全面了解大學(xué)的特點，不僅可以幫助你選擇到最適合你。報名前全面了解大學(xué)的特點，不僅可以幫助你選擇到最適合你的學(xué)校，冊時也可以和大學(xué)的招生委員會說明你為什么時候認(rèn)為這所大學(xué)適合你。如果招生官員聽到他的大學(xué)能為申請人實現(xiàn)個人目標(biāo)提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境這種闡述時，再聽到申請人把證據(jù)娓娓道來，肯定會眼前一亮，心中大喜，比如，一個來自大都市的學(xué)生如果想就讀BOWDOIN或DARTMOUTH大學(xué)，可以寫一篇關(guān)于在一個鄉(xiāng)下小鎮(zhèn)做“新鮮空氣基金會”咨詢員的工作經(jīng)歷的作文。文中要探討這一工作經(jīng)歷是如何幫助他學(xué)會新的技能和塑造個人品質(zhì)的，他還可以在文中討論他希望在與這個小鎮(zhèn)相同的環(huán)境下，如何再用四年的時間，繼續(xù)塑造這些品質(zhì)的理想。以此來論證自己與學(xué)校是如何的匹配。

教育理念在決定是否“適合”方面的作用

教育目標(biāo)與理念是招生委員會常常衡量一位申請人是否與學(xué)校相適合的主要方面。MIT就是一個很好的例子，它擁有一個十分鮮明的價值觀，這個價值觀貫徹它的全部招生過程。MIT的文化就是創(chuàng)新。如果要在MIT中取得成功，學(xué)生們既要甘愿冒險，又要承受失敗的壓力。因此MIT的招生官員們心目中的合格人選，不僅要展現(xiàn)出具有領(lǐng)導(dǎo)能力和自創(chuàng)能力，還要表現(xiàn)出具有很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。招生委員會還希望學(xué)生能具有獨立性并為自己的發(fā)展和行為負(fù)責(zé)。

MIT在招生中對創(chuàng)新能力的要求，使最適合的申請人可以從其他有才華的申請人中脫穎而出。申請就讀MIT的人數(shù)十分巨大，這些人一個個都聰明絕頂，才華四溢，其中包括許多剛從世界各地移民到美國的每一代移民學(xué)生。其中一些人申請MIT是迫于父母望子成龍的壓力，并不是自己的目標(biāo)或夢想，學(xué)校對這些申請人頗感不滿。申請MIT的人必須記住，時刻牢記學(xué)校的價值觀和教育理念，如果你能表現(xiàn)出你是一個有能力自己創(chuàng)業(yè)并甘冒風(fēng)險的人，將有助于你在申請中取得成功。

STANFORD的招生官員用來描述對STAFORD最重要的素質(zhì)是“知識生命力”。STANFORD十分看重這一價值觀。如果要成功地進(jìn)入STANFORD，不管是通過對追求課堂以外的知識的討論，還是請求你的中學(xué)老師在推薦信中進(jìn)行介紹，或是通過你自己撰寫的短文，你都必須能證明自己對追求知識的熱情。

AMHERST的招生官員稱他們的大學(xué)生是一個“十分講究文字表達(dá)的地方”。AMHERST的教育理念主要是強(qiáng)調(diào)文字的重要性，這在它的招生工作中也有所強(qiáng)調(diào)。AMHERST在評價一位申請人時十分重視他寫的作文，而且根本沒有面試這一程序。想進(jìn)AMHERST讀書的人應(yīng)該牢牢記住，學(xué)校是強(qiáng)調(diào)文字表達(dá)能力的，在準(zhǔn)備入學(xué)申請材料時尤其應(yīng)該注意。

BROWN的教學(xué)方法十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的責(zé)任，學(xué)校不設(shè)核心課程，也不向?qū)W生提出要求。因此，該校的招生官員會考察申請人能不能在這種絕對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獨立地安排好學(xué)習(xí)，并能從這種教育方式中受益，而不是在沒有約束的環(huán)境中放松對自己的要求。所有希望進(jìn)入BROWN學(xué)習(xí)的人，必須要證明自己在學(xué)習(xí)上的自主和獨立能力，（討論自己獨自負(fù)責(zé)的項目介紹你在校外選修的課程，或展示你在知識方面的創(chuàng)造力）同時也要表現(xiàn)出你已經(jīng)成熟，具有良好的決策技巧。你要向招生官員證明，你準(zhǔn)備在沒有學(xué)校指導(dǎo)的情況下取得成功，你已經(jīng)做好準(zhǔn)備在大學(xué)的學(xué)習(xí)全靠自己努力。

COLUMBIA的教育理念與BROWN幾乎正好相反。在COLUMBIA，每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)核心課程，必須參加一系列的小型研討班。該校的招生官員因此會考察申請人能不能適應(yīng)本科生課程安排和他的教育理念。申請人必須能證明他就是要尋找一種既強(qiáng)調(diào)靈活性又強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的教育方式，以學(xué)習(xí)古典西方文學(xué)和世界文明。

COLUMBIA地紐約，他的地理位置對他的教育理念也有重要的影響。紐約的文化資源對許多學(xué)生來說常常也是一個獨特的學(xué)習(xí)過程。申請COLUMBIA的學(xué)生如果能將自己的背景與因為在紐約學(xué)習(xí)而在未來帶來的機(jī)會聯(lián)系起來，將會受益不少。例如：你可以說如果你能在紐約上學(xué)，你就可以在這里學(xué)習(xí)藝術(shù)和音樂，或者僅僅因為可以住在世界最活躍的文化首都而體驗這里的生活，等等，總之，進(jìn)了COLUMBIA會給你帶來很多好處。一個來自與紐約有天壤之別的小地方的學(xué)生，可以將他目前的處境與他將來在COLUMBIA上學(xué)后的處境作一個比較，而一個來自己CHICAGO的學(xué)生則可以在分離從COLUMBIA學(xué)到知識的同時，還能利用他在自己所在的城市學(xué)到的知識。

DARTMOUTH要求學(xué)生有敢于冒險，有好奇心和勇于承擔(dān)風(fēng)險的能力，DARTMOUTH同時向?qū)W生們承諾在招生過程中會尊重學(xué)生的思想觀點，這一點在所有的頂尖大學(xué)中，都是形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵所在。DARTMOUTH的做法是，入學(xué)申請的推薦信要求由與申請人地位相同的人撰寫，（也就是說，推薦信是由另一位學(xué)生來寫，而不是由一位老師或一位成人指導(dǎo)老師來寫），而招生面試由目前在DARTMOUTH就讀的學(xué)生主持進(jìn)行。

還有一點也很重要，你必須明白，盡管頂尖大學(xué)要求入校學(xué)生具有的品質(zhì)在許多方面大多相似，有些大學(xué)也喜歡錄取那些學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)所必需的學(xué)生，這些學(xué)生可以有獨特的觀點和獨特的個性。通過你在申請前的調(diào)查研究，在你對各個大學(xué)有了透徹的了解后，哪所大學(xué)擁有什么樣的教育理念或社會價值觀，你就可以自己做出判斷了。正確理解一所大學(xué)的大學(xué)生活的基本原則，將有助于你發(fā)現(xiàn)哪所大學(xué)真正適合你，并能幫助你有的放矢地準(zhǔn)備入學(xué)申請。

一所大學(xué)的教學(xué)任務(wù)，教育理念和個性特點，往往可以由這所大學(xué)的招生簡章和小冊子，學(xué)校的網(wǎng)站以及與招生官員的談話中了解到。如果你對某個大學(xué)最看重的價值觀拿不準(zhǔn)的話，你可以同這所大學(xué)的招生官員討論這個問題。但采取的方法一定要有策略性，千萬不要問招生官員你的申請短文應(yīng)該怎么寫。你可以就你從學(xué)校的招生簡章中得到的關(guān)于學(xué)校的印象，或以你作為一個局外人看學(xué)校具有的特點，同招生官員談。你可以問他，你對學(xué)校的看法是否正確，把談話定位成為做出返校而搜集信息的方法之一。