為什么要塑造人物形象？

每一年學(xué)校尤其是名校都會(huì)收到數(shù)以萬計(jì)的申請(qǐng)者的文書，對(duì)于錄取委員來說這無疑是一個(gè)龐大的工作量，而要從眾多的申請(qǐng)文書當(dāng)中脫穎而出絕非易事，而且隨著申請(qǐng)人數(shù)逐年增加，申請(qǐng)者們的文書無論是素材、主題還是結(jié)構(gòu)大多都大同小異，所以如果想要鶴立雞群的話還是要花點(diǎn)時(shí)間在人物形象的塑造上。因?yàn)槿宋镄蜗蟮某晒λ茉炜梢?、給錄取委員留下一個(gè)較為深刻的印象；2、形象鮮明，生動(dòng)有趣，較容易地吸引讀者；3、中心明確，一目了然。然而要在短短的一篇500字的Essay里面要將一個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在錄取委員面前絕非一件容易的事情，要想塑造鮮明的人物形象，你就必須通過事例的描寫或敘述來強(qiáng)化你所要表達(dá)的主題或你想要樹立的形象，從而給讀者留下一個(gè)深刻的印象。

如何塑造人物形象？

人物形象的塑造要求你對(duì)自己有一個(gè)非常深刻的了解，同時(shí)你也應(yīng)該對(duì)普通的申請(qǐng)者有一個(gè)大概的了解，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。你要了解到自己和別人不同的地方，或者雖然自己和別人的經(jīng)歷一樣，但是自己經(jīng)歷后的認(rèn)識(shí)和別人不同，又或者經(jīng)歷后的認(rèn)識(shí)都一樣，但彼此描寫的著力點(diǎn)不一樣，這些都可以成為人物形象塑造的素材。素材的選取是人物形象塑造的前提，如果你的選材比較獨(dú)特，這往往能夠吸引讀者的眼球，而形象的塑造往往是一篇文書的核心，所以無論是選材、描述、擴(kuò)充或是延伸都應(yīng)圍繞這個(gè)核心來展開。打個(gè)形象的比喻，人物形象塑造的過程就好比裝飾圣誕樹，你所要塑造的人物形象就好比這棵圣誕樹本身，而這些各式各樣的裝飾品就好比你所選取的素材。你必須根據(jù)這是一棵圣誕樹而來為它來添色，而通過裝飾品的選取你可以更加地突現(xiàn)這是一棵與眾不同的圣誕樹。而常用的人物形象塑造的方法主要有以下三種：

一、緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來刻畫人物性格。

每個(gè)人的身份、經(jīng)歷以及遭遇都不盡相同，所以可以通過對(duì)你的經(jīng)歷的描述來烘托出你的性格特征。經(jīng)歷素材的選取也是在你下筆前值得商榷的一件事情，因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷可能會(huì)給人耳目一新的感覺，往往這樣的文章較容易吸引讀者的興趣，但值得注意的是，經(jīng)歷本身并不重要，重要的是你在經(jīng)歷過這一事件之后你的所思所想，切忌通篇描述經(jīng)歷或重描述而輕總結(jié)，相反你應(yīng)當(dāng)在經(jīng)歷的描述當(dāng)中穿插一些個(gè)人的感受，正是這些個(gè)人感受才能把你的人物形象給刻畫出來。

范例：Public Speaking

我緊閉著嘴唇，雙腿在顫抖，環(huán)視周圍的觀眾，突然發(fā)現(xiàn)自己被一片寂靜包圍著。除了自己的心跳聲，周圍的一切都是那么平靜。壓力使得我無法忍受。我閉上眼睛，試著用深呼吸來平息越來越強(qiáng)的恐懼感。然而，我還是張不開嘴唇。即使冷汗流遍全身我還是滿臉通紅。我背不出我那簡(jiǎn)短演講中的一個(gè)詞。我感到無比羞愧。我在六年級(jí)的初次登場(chǎng)就以失敗告終。

在成長(zhǎng)的過程中我經(jīng)歷了無數(shù)次羞辱，但這次卻是不同的經(jīng)歷。因?yàn)檫@次是站在全校師生面前。像其他許多小孩一樣，我渴望站在聚光燈下卻又懷著恐懼之情。當(dāng)我站在那，緊張得像被冰凍了一樣的時(shí)候，我有一種被擊敗的感覺。因?yàn)檠葜v是強(qiáng)制性的，我曾經(jīng)演過在整個(gè)演出當(dāng)中最為卑微的角色。我的角色很簡(jiǎn)單：在舞臺(tái)上傻傻地跳15秒鐘，然后對(duì)著觀眾說3個(gè)字。但是不管我在準(zhǔn)備的時(shí)候練過多少次這個(gè)簡(jiǎn)單角色，我還是在真正的演出中失敗了。每一次當(dāng)我面向聚光燈的時(shí)候，所有人都看得見我通紅的臉。我怎么也張不開嘴去說那三個(gè)字。我失敗的代價(jià)是昂貴的。我的同伴們毫不留情地譏笑了我好幾個(gè)星期。羞恥在我心中留下了深刻的印記。

當(dāng)我進(jìn)入九年級(jí)的時(shí)候，我決定突破自我的束縛去挑戰(zhàn)我對(duì)于公共演講的恐懼。在朋友和家人的鼓勵(lì)之下，我加入了辯論班。在第一天的課堂上，我不知道該怎么做。但是我很快就領(lǐng)悟到參與到課堂中去是必須的。在第一個(gè)學(xué)期里，我的老師慢慢的并且很有耐心的消除我對(duì)于演講的恐懼。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己適應(yīng)了在全班人面前講話。然后我發(fā)現(xiàn)自己敢于在任何聽眾面前講話了。我努力消除心中的恐懼，當(dāng)我做到這樣的時(shí)候，我的自信心就增加了不少。我還發(fā)現(xiàn)我之前的恐懼遮掩了我天生對(duì)于辯論和公共演講的激情。在高中生涯里我通過多種課余活動(dòng)培養(yǎng)了一種新的激情。

現(xiàn)在我面對(duì)著新的挑戰(zhàn)。我很懼怕突然間的變化。當(dāng)我不得不面對(duì)離開家鄉(xiāng)失去密友的時(shí)候，我心如亂麻。我知道大學(xué)生活會(huì)很有挑戰(zhàn)性并會(huì)讓我重新評(píng)價(jià)自己的信念和雄心。我會(huì)沉沒還是暢游呢？

每當(dāng)我想到這個(gè)問題，我都會(huì)記起小學(xué)的時(shí)候站在舞臺(tái)上，抑制著熱汗并試圖說出我的臺(tái)詞。然后我會(huì)想到現(xiàn)在的自己可以在同學(xué)和大人面前自然地演講，傳達(dá)我的想法，毫無恐懼地讓每一個(gè)聽眾聽到自己的聲音。

毫無疑問地，我將會(huì)暢游。

點(diǎn)評(píng)：

這是“公開演講”的全文，這篇文章通過描述自己小學(xué)時(shí)候畏懼在公眾面前演講，然后在中學(xué)通過加入辯論班而逐漸克服了對(duì)于演講的心理恐懼，從而得到自信心的增強(qiáng)。而之后所遇到的一切困難險(xiǎn)阻自己都能從容、坦然地面對(duì)。通過作者的這一經(jīng)歷，想必大家對(duì)作者都有了一個(gè)滿深的印象。一個(gè)勇于直視和面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的候選人的形象就躍然紙上了。所以建議在下筆之前重新審視自己，看一下自己有沒有什么特別的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷又能反映出你哪些特質(zhì)。

二、在矛盾沖突中顯示人物性格。

矛盾沖突一般用在小說或戲劇里面比較多。矛盾沖突可以說是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的插曲。文藝作品當(dāng)中常常需要把人物放在很多矛盾與沖突中從而讓人物的類別，身份，性格等鮮明表現(xiàn)出來，讓人看了感覺這些人物是值得讓我們?nèi)廴ズ薜摹Ｒ驗(yàn)樗麄兙褪峭ㄟ^矛盾沖突，或是說的白了些，是通過各種事情去表現(xiàn)自己的。

范例：While the World Sleeps

當(dāng)我被震耳欲聾的鬧鐘鈴聲吵醒，正迷迷糊糊的尋找停止按鍵的時(shí)候，一個(gè)念頭突然蹦了出來：“我現(xiàn)在到底在干什么呢？”

時(shí)間是凌晨五點(diǎn)三十分，萬籟俱寂，一片漆黑。我努力支開眼皮，只覺全身疲累，一點(diǎn)力氣都沒有，無比留戀溫暖和舒適的床被，懶洋洋地躺著。“也許我該打個(gè)電話說我病了…” 每一天凌晨的這個(gè)該死的時(shí)間，盡管睡眼朦朧，我都會(huì)努力抵制床鋪的魔力，起來參加越野長(zhǎng)跑隊(duì)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

點(diǎn)評(píng)：

這是“當(dāng)世界都沉睡”的一個(gè)片段，作者是一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，每天都要摸黑起來訓(xùn)練，在起床的瞬間，作者在做著艱難的思想斗爭(zhēng)：是起來呢還是賴床？在善于惡之間作者還是選擇了“riseto join the cross-country running team in rigorous training”,而下文作者也談到了自己一直對(duì)越野長(zhǎng)跑的堅(jiān)持并延伸到自己在人生長(zhǎng)跑中的堅(jiān)持，抒發(fā)了自己的志向。雖然這是一個(gè)司空見慣的場(chǎng)景，但卻又有多少人會(huì)把它作為一篇文書的素材描述出來呢？這篇文章的成功之處正是通過把這一微小的心理矛盾與沖突強(qiáng)化來加以凸顯作者的性格特征－persistent。

三、運(yùn)用對(duì)比手法，突出人物的性格。

對(duì)比手法相信大家都不陌生，這里說的對(duì)比手法主要是通過別人和自己的對(duì)比來突顯自己的個(gè)人魅力。這類文章的一般寫法是通過對(duì)于同一件事或經(jīng)歷自己和別人所采取的不同做法和想法的描寫來，這里并沒有對(duì)與錯(cuò)之分，只要你能說明你自己的觀點(diǎn)就可以了。

范例：Artist's Hands

我的兩只小手在一支2B鉛筆上纏繞著，我自豪地用我的左右手在字母表上寫著字。幼兒園的老師曾對(duì)我說過：“羅紋，你得像其他同學(xué)那樣用一只手寫字。”作為家里的獨(dú)生子女而且天生的無拘無束，我真的搞不懂為什么老師總是堅(jiān)持著要我和別人一樣。對(duì)我來說，我的手是獨(dú)一無二的，并且這個(gè)獨(dú)特之處應(yīng)該加以利用。但是為了不成為一個(gè)叛逆的小孩，我妥協(xié)了并在思維斗爭(zhēng)中掙扎著，是用左手，還是右手呢？

為了追求獨(dú)特和別人對(duì)我同時(shí)使用兩只手寫字的不允許，我決定選擇用左手寫字。我將它視為是一個(gè)新的開始和可以讓我區(qū)別于同齡人的獨(dú)特之處。不久之后，我的創(chuàng)作天分就充分地展現(xiàn)出來了并且我也嘗試著使用不同的工具去創(chuàng)作一些與眾不同的東西。但不久我發(fā)現(xiàn)雖然左撇子這個(gè)觀念并不是源自于我，但我的思維過程還有創(chuàng)新的思想是。我自以為是與眾不同的雙手變成了我創(chuàng)新的工具。

點(diǎn)評(píng)：

這是“藝術(shù)家之手”的一個(gè)片段，作者通過描述童年的自己已經(jīng)開始追求與眾不同來暗示自己在未來的藝術(shù)創(chuàng)造之路依然會(huì)遵循這種永不跟隨的原則。當(dāng)別的小孩都用右手寫字的時(shí)候，作者卻用兩只手寫字因?yàn)樗J(rèn)為自己的兩只手代表著天賦，代表著才華。而在老師的一再勸說下，作者雖屈服了但是還有點(diǎn)心有不甘，覺得自己一旦用了一只手寫字就和別人一樣了，所以他決定用左手寫字，這樣還能保留他的一絲獨(dú)特性。文章通過著力描寫面臨同一境況，別人是怎么做的，而作者自己又是如何抉擇的，從而突出作者的性格。雖然這都是一個(gè)小孩幼稚天真的想法，但卻突顯了作者追求獨(dú)特的性格特征。雖然這是多么微不足道的經(jīng)歷，但在評(píng)審委員會(huì)眼中它卻能突圍而出，這正是因?yàn)槲恼碌倪x材并不需要驚天動(dòng)地，以小見大足以觸動(dòng)讀者的心。