學(xué)校簡(jiǎn)介

萬(wàn)佳留學(xué)介紹，奧胡斯建筑學(xué)院位于丹麥日德蘭大區(qū)奧胡斯市，擁有約800名學(xué)生與160名教職員工，其也是丹麥僅有的兩所建筑學(xué)院之一。

建立初衷是丹麥政府為了防止建筑師人才過(guò)于集中在大哥本哈根地區(qū)。作為一所由丹麥科學(xué)創(chuàng)新與高等教育部直接管轄的研究性高等學(xué)院，AAA與丹麥皇家建筑藝術(shù)學(xué)院（丹麥語(yǔ)Det Kongelige Danske Kunstakademi）共同負(fù)責(zé)丹麥國(guó)內(nèi)的建筑師專業(yè)教育。學(xué)院自1965年建立以來(lái)，共培養(yǎng)了近5000名建筑學(xué)碩士。

全球最有影響力的建筑協(xié)會(huì)之一——英國(guó)皇家建筑師協(xié)會(huì)（RIBA）近日認(rèn)可奧胡斯建筑學(xué)院，這是斯堪的納維亞半島上獲此認(rèn)證 的第一所學(xué)校，它反映出學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育水平得到國(guó)際認(rèn)可。同時(shí)畢業(yè)于奧胡斯建筑學(xué)院的學(xué)生也可申請(qǐng)丹麥建筑師證MAA，憑持證即可申請(qǐng)?jiān)诘溄ㄖ聞?wù)所工作。

建校背景

丹麥，以其富足的生活、清潔的空氣、優(yōu)美的自然環(huán)境著稱于世。這一切表現(xiàn)在建筑上，便是典雅而多變的建筑表情、舒適的線條、孜孜以求的細(xì)部呈現(xiàn)，悅?cè)搜勰康慕ㄖ螒B(tài)。

嚴(yán)格意義上說(shuō)，丹麥并非世界建筑博物館，但丹麥的建筑和設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，辨識(shí)度高，多聞之士一望便知。“丹麥風(fēng)格”在世界上其他國(guó)家很難見(jiàn)到，且不容易模仿。丹麥在建筑方面有著輝煌、悠久的歷史。丹麥的建筑設(shè)計(jì)享譽(yù)全球，其中最具有代表性的作品是約爾根·烏森設(shè)計(jì)的悉尼歌劇院和布雅克·恩科斯建在哥本哈根的“8 字符”。

中世紀(jì)時(shí)，丹麥的建筑保守而拘謹(jǐn)，沒(méi)有自身的風(fēng)格可言。整個(gè)國(guó)家充斥著西方文藝復(fù)興影響下的巴洛克、羅馬式、洛可可等式樣的建筑——彼時(shí)的丹麥，還生活在鄰邦荷蘭文藝復(fù)興的影響和遮蔽之下。

建材、宗教信仰乃至氣候也影響著丹麥的建筑樣貌。傳統(tǒng)丹麥建筑的窗口很小，那是因?yàn)闆](méi)有發(fā)明出混凝土和令結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大跨度飛躍的鋼材；城市天際線被哥特式建筑的尖頂刺破——不問(wèn)而知，天主教在這里正大行其道；建筑外立面多采用石材，墻體厚重，那是因?yàn)榈溈拷睒O，氣候偏冷，漫長(zhǎng)的冬天里，人們總要有抵御寒冷的手段吧。

工業(yè)革命后，丹麥人以其穩(wěn)固的文化傳統(tǒng)，一邊接受現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)思想，一邊規(guī)避盲目的國(guó)際思潮。令人景仰的是，丹麥建筑師始終立足于本地區(qū)、本民族的文化、傳統(tǒng)觀念和生活方式，對(duì)現(xiàn)代主義的種種缺陷大膽提出質(zhì)疑，積極進(jìn)行探索和改革，最終慢慢形成自己的建筑風(fēng)格。

在丹麥，建筑師認(rèn)為最好的建筑應(yīng)該圍繞用戶的需求進(jìn)行打造，應(yīng)該是建筑去適應(yīng)人，而不是人去適應(yīng)建筑，同時(shí)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到每一個(gè)人以及大眾的需求。

在丹麥，建筑師及各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師們主動(dòng)肩負(fù)“教育社會(huì)”的責(zé)任，他們竭盡所能讓普通人感受到貼合審美和生活習(xí)慣的設(shè)計(jì)，并不斷刺激普通人對(duì)良好設(shè)計(jì)的感受，直至對(duì)“設(shè)計(jì)”形成心理依賴。 好的設(shè)計(jì)是可以被大家看懂的，在大眾的設(shè)計(jì)鑒賞力很好的情況下，簡(jiǎn)單的模仿者將無(wú)地自容。設(shè)計(jì)師得到的是尊重和認(rèn)可，以及更多的業(yè)務(wù)和機(jī)遇。民族情感使得丹麥建筑師珍視本土元素，他們大多采用本地材料，這直接導(dǎo)致建筑與環(huán)境毫不割裂。他們最常說(shuō)的話，是“仿佛是從它腳下泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。”建筑師小心在意建筑與地表接觸的方式。他們要專研土地形態(tài)與建筑的微妙關(guān)系，想盡辦法抹平建筑出現(xiàn)在環(huán)境中的突兀痕跡，平穩(wěn)地將室內(nèi)外的過(guò)渡變得平滑，直至最終相映成趣，渾然一體。

現(xiàn)代丹麥建筑不僅僅擁有古樸典雅或簡(jiǎn)約浪漫的外形，更處處讓人感受到人文的關(guān)懷和與自然的和諧。

丹麥的法律規(guī)定所有建筑物必須有特色，有創(chuàng)新，避免雷同。走在丹麥的建筑群內(nèi)，人們絕看不到千屋一貌、整齊劃一的情景。“縫合環(huán)境”令丹麥的建筑風(fēng)格既多變，又統(tǒng)一。

教育情況

奧胡斯學(xué)院的教育基于設(shè)計(jì)工作室形式，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)工作中學(xué)習(xí)。學(xué)院將實(shí)踐視為教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也保持建筑學(xué)的藝術(shù)手法的關(guān)注。學(xué)院的建筑教學(xué)主要通過(guò)原尺寸的實(shí)物模型，圍繞建筑形式的創(chuàng)造過(guò)程展開。在校老師大部分全職于學(xué)院教書育人，并無(wú)自己的實(shí)踐事務(wù)所，使得他們更能專心于教學(xué)。

學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)作室中的設(shè)備達(dá)到世界頂級(jí)需求。包括3D打印機(jī)，激光打印機(jī)，鋼鐵水切機(jī)，機(jī)械手臂，木工作坊，電工作坊，模型倉(cāng)庫(kù)，石膏和水泥工作室。創(chuàng)作室可以讓學(xué)生用 3D 原尺寸模型來(lái)探索和實(shí)踐他們的想法，并且全天候?qū)W(xué)生開放。此外，學(xué)院還擁有一個(gè)專門的圖書館和材料商店，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和幫助。

由于要求學(xué)生必需為他們自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和藝術(shù)研發(fā)工作負(fù)責(zé)，因此在奧胡斯建筑學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生們需要具備高度的獨(dú)立性。

學(xué)院大力參與國(guó)際合作并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、交流項(xiàng)目和國(guó)際講座的機(jī)會(huì)。最近，學(xué)院與中國(guó)中央美術(shù)學(xué)院合作建立了聯(lián)合工作室以開展教學(xué)活動(dòng)。

優(yōu)勢(shì)專業(yè)：建筑，設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃，住宅設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)改造，構(gòu)造/數(shù)字設(shè)計(jì)，可持續(xù)發(fā)展，園林

奧爾胡斯建筑學(xué)院也提供給連續(xù)教育，畢業(yè)后授予建筑學(xué)藝術(shù)類碩士。申請(qǐng)人必須具備下列條件︰必須有丹麥高中畢業(yè)證書平均分至少10分相當(dāng)于B，丹麥語(yǔ)和英語(yǔ)水準(zhǔn)良好但是滿足這兩個(gè)條件，并不能保證一定會(huì)被錄取。錄取的條件是很嚴(yán)格的。如果申請(qǐng)人必須參見(jiàn)學(xué)校舉辦的為期三天的考試，只有50%的學(xué)生能獲得參加這個(gè)考試的資格，而參加考試的學(xué)生中只有三分之一的人能透過(guò)考試，從而被錄取?？荚嚨闹攸c(diǎn)在于考察學(xué)生的設(shè)計(jì)，對(duì)空間、空間關(guān)系的理解能力，學(xué)生的創(chuàng)造性，繪畫、寫作和處理問(wèn)題的能力。

大部分錄取學(xué)生為丹麥本地學(xué)生，每年從全球范圍內(nèi)也招收少量國(guó)際學(xué)生（30人左右）。雅思要求至少6.5。另外有大量的交換生大部分來(lái)自歐洲諸國(guó)以增加學(xué)術(shù)和思想交流另一面又高度保留丹麥建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)。跟皇家建筑學(xué)院一起在當(dāng)?shù)囟枷碛休^高的聲譽(yù)。學(xué)院提供建筑學(xué)以藝術(shù)探索為基礎(chǔ)，不僅不同于世界其他國(guó)家，更是在北歐諸國(guó)里也是獨(dú)樹一幟。畢業(yè)后即有機(jī)會(huì)申請(qǐng)丹麥建筑師資質(zhì)和英國(guó)建筑師資質(zhì)。學(xué)生很多入職像BIG,OMA,3XN等大型工作室。

辦學(xué)宗旨

學(xué)院的辦學(xué)宗旨如下：

- 提供最高水平的學(xué)術(shù)型和職業(yè)型建筑學(xué)學(xué)士及建筑學(xué)碩士項(xiàng)目，亦提供建筑學(xué)博士項(xiàng)目

-提供建筑學(xué)補(bǔ)充教育

-開展最高水平的研究和藝術(shù)發(fā)展工作，不斷提高辦學(xué)水平，以促進(jìn)建筑學(xué)科實(shí)踐和推進(jìn)建筑學(xué)跨學(xué)科整合為目標(biāo)。

就業(yè)情況

奧胡斯建筑學(xué)院的畢業(yè)生通常供職于私人建筑公司或公共機(jī)構(gòu)。學(xué)院的畢業(yè)生得益于高于同類丹麥教育機(jī)構(gòu)的就業(yè)率。部分畢業(yè)生也會(huì)選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，在丹麥博士研究生是帶薪職位。

學(xué)院提供一系列職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)率，包括側(cè)重于創(chuàng)業(yè)的職業(yè)工作室，補(bǔ)充教育課程和在丹麥本土或國(guó)外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。丹麥?zhǔn)鞘澜缟显O(shè)計(jì)理念和技術(shù)最前沿的國(guó)家之一，吸引了很多來(lái)自歐盟其他國(guó)家的建筑師來(lái)尋找工作，再加上丹麥基本不拆舊房重建，人口增長(zhǎng)率低，導(dǎo)致建房量一直很低，各大事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，大部分的建筑事務(wù)所都在積極參與海外項(xiàng)目。丹麥建筑師就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，是失業(yè)率，淘汰率最高的職業(yè)之一，特別是在哥本哈根地區(qū)。